第一种情况，有编程基础但没有教育基础，如程序员、计算机相关专业的毕业生等。
对于这种情况，编程能力一般不会是求职障碍，怎么能够具有初学者视角，有一些基本的教育认知，是比较大的挑战。怎么克服自己已经固化的“编程专家”视角，的莫过于亲自当几次老师试试。如果身边有适龄的小朋友，可以尝试着教几节入门编程课，在这几节课的过程中，你就会不断地去琢磨怎么讲得更容易让小朋友听懂，而孩子在听课过程中那稚嫩又困惑的表情，又会一直提醒你，不要从自己的角度去讲解。这种实践，对你切换视角是有很直接的帮助的。
怎么才能知道自己有没有初学者视角呢？这里可以做个最简单的小测试，问问自己怎么给一个三年级的小朋友解释清楚变量这个概念，如果你还在纠结“存储空间”“赋值”这些术语，说明你还没有转变思路，如果你开始用“一个盒子“或生活中的容器来打比喻，说明已经在转变固有思路了。
如果自己没有实践的条件，可以找找一些兼职机会当个少儿编程助教，看看其他老师是怎么上课的，在观摩的过程中多思考多记录。与此同时，自己可以看一些对课程设计有帮助的书，比如《人是如何学习的》《重理解的课程设计》，着手了解一些基本的教育学原理，如皮亚杰关于儿童的认知发展理论和建构主义理论等，提前做一些教育知识方面的储备。
准备的时候，除了补短，还可以 扬长。既然编程有优势，那就多发挥优势，可以快速学习Scratch达到不错的水平；可以针对一些常见的编程概念设计一些教学案例；可以了解一下少儿编程完整的课程体系，从专业方面提出自己的思考。
第二种情况，有教育背景但没有编程基础，如其他学科的教研/老师，教育师范生等。
这种情况的优势是对于教育、孩子特点已经有一定的认知，面临的卡点也很明显，自己对于编程无基础无认知，何谈把它教给学生。但其实这种背景的候选人，如果准备得当，反而能够获得一个大家容易忽视的优势。这时候，开始自学编程是必备准备，而用Scratch语言入门是很不错的选择。候选人以一个初学者的身份，能够更好地了解初学者学编程碰到的一些困惑，把这些困惑、卡点详细地记录下来，仔细地思考编程为什么难，这对于后期的教研工作帮助很大，这段经历反而变成一种优势。
另外，自己在教学工作中，一定要多思考多输入，去思考学生的发展特点，去接触不同类型的学生，让教学真正变成自己的长处，而不是对着已经准备好的教学大纲照本宣科，那这种“老师”基本不具备教育背景方面的优势。
第三种，有产品或数据方面的工作经历，但基本无编程或教育基础。如，产品经理或需要数据分析的岗位。
这种情况在准备时可以扬长避短，在面试时强调自己产品/数据分析方面的优势，并思考如何应用在教研工作中，毕竟这种背景的候选人在教研或师资队伍里是比较少的，可以作为团队一个很好的补充。
同时，也可以参照上面两种情况，针对性地做一些准备。可以自己一边学习编程，一边把学到的知识教给小朋友，实践“费曼学习法”。
第四种，背景完全不沾边，如不相关专业的应届毕业生，或者其他行业想转行的人。
这种背景，老实讲在面试时肯定是不占优势的，所以需要做的准备更多，但落选的概率也不小。除了前面提到的几点工作可以准备外，还可以考虑曲线救国，一般教育公司除了教研岗外，还有授课教师岗或者辅导老师岗，其中有一些老师岗位，要求没有那么高，候选人可以根据自身条件，看看是不是先从老师岗位入手，积累一些教学经验，再择机转岗教研，这也是一个思路。学编程来酷叮猫少儿编程大连校区。