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以上这些过程中任何一项受到损伤都会导致语言异常，但未必会干扰到语言的学习或阅读、书写。若是听力丧失也会造成语言异常，如果一个孩子无法听到自己说话的声音他便很难开口说话。沟通异常是指在说话和语言两方面都异常，说话异常是指语音的清晰度或流利度异常，语言异常是指对语言符号系统的了解困难即听说读写的能力发展受到损伤。
d. Cromer对语言异常的定义是：它并非由其它障碍所引起的异常（如听障、智障、性格异常）。（Kirk、Gallagher & Anastasiow，eighth edition ）
（2）医学上的定义：
a.说话障碍：是指在构音、语畅、声音或综合以上各项有发生异常现象者。
b.次发性说话障碍：因语言异常而引起的说话障碍，也就是说对语言的了解发生困难而引起说话障碍，或因说话异常合并语言异常而引起的说话障碍。
c.发育性说话障碍：个体因先天脑神经性学习的某种异常而导致学习说话能力的障碍。
d.混合性说话障碍：个体在说话的生理构造、脑神经学习上以及语言的了解上皆出现问题或困难而产生了混合性的说话障碍仪器配置
40、言语与构音项目：训练内容：听理解，阅读与听理解，言语表达，文字表达训练，音乐训练，构音训练6大项目，共44种训练方式，还包含以下组成*1、声母，韵母两个独立部分组成。需含有以下部分：拼音故事、汉语拼音、范读（口型示范）、拼读、书写、拼音卡、图画园等内容。*2、每个独立部分又由辅导部分与学习部分组成，协调配合更有助于功能恢复。*3、有口型辅导，清晰明了。*4、有音长、音调、音量反馈功能训练,可调节阈值范围为10至1000。
*41提供双屏分控模式：系统既可单屏运行，又可双屏运行。双屏模式时为主试者和被试者提供功能与操作均不相同的屏幕控制，保证主试者和被试者双方功能和操作的独立性，极大地增强了评估的客观性。
42、需含有大型儿童早期教育与智力开发模块，分甲套和乙套。甲套含有：大运动、精细动作、社交行为、语言能力、认知能力。乙套含有：大肌肉运动训练（含图例）、精细动作训练（含图例）、生活自理能力训练（含图例）、社会适应能力训练（含图例）、语言理解能力训练（含图例）、语言表达能力训练（含图例）、认知能力训练（含图例）
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