准备建模这个环节要求通过教师的指导和小组讨论的方式进行为准确，师生在建模之前都要理清初步思路，学生要通过对实际问题的分析，来确定建模的客体，并且设定具体的提取条件。而教师要积极引导学生进行观察，组织学生进行讨论，并不断的点拨学生的思维，开阔学生的思路。
反馈评价是整个模型教学方法的后一个环节，要求加深学生检验模型的能力，同时也要提升学生利用模型解决新问题的能力。学生要通过反馈不断地调整自己的学习策略，同时不断优化自身的认识。教师也要及时进行点评，并不断的与学生进行指导和交流，促进学生自身能力的提升。
部分模型配备的遥控器在长时间不使时，建议将电池取出，以防电池自行放电、电池漏液释放酸性物质，腐蚀遥控线路板。
实验室应出台与模型保护相关制度，授课前务必跟观摩学员事先声明，避免造成秩序混乱造成模型跌落和损坏；细小仿真件应严防因好奇造成的重力触碰、掰拿。
在教学中，教师要善于利用模型引导学生进行综合分析，逐步培养学生的抽象逻辑思维能力。在实训课题中，教师引导学生由平面视图向立体实物转变且编写正确的工艺步骤，根据学生的发展思维规律，从感知出发，通过分析，后撇开模型识读图纸的具体特点，锻炼学生的抽象思维能力和分析问题的方法，还能培养学生观察力和创造力。