准备建模这个环节要求通过教师的指导和小组讨论的方式进行为准确，师生在建模之前都要理清初步思路，学生要通过对实际问题的分析，来确定建模的客体，并且设定具体的提取条件。而教师要积极引导学生进行观察，组织学生进行讨论，并不断的点拨学生的思维，开阔学生的思路。
部分模型配备的遥控器在长时间不使时，建议将电池取出，以防电池自行放电、电池漏液释放酸性物质，腐蚀遥控线路板。
实验室应出台与模型保护相关制度，授课前务必跟观摩学员事先声明，避免造成秩序混乱造成模型跌落和损坏；细小仿真件应严防因好奇造成的重力触碰、掰拿。
过程模型主要包含在物理过程当中，重点关注所研究的物理模型的本质和需要。通过对研究对象主要因素的发现，去处次要因素，从而呈现出一个能够直接揭示物体本质的理想过程。主要的过程模型有：自由落体、匀速直线运动、绝热变化、简谐运动等等。物理过程模型主要就是把实际过程进行处理，给出近似的结论，便于归纳出整个物理过程的本质。
有些实习课题在平面视图中直观效果差，对于具体形象思维仍占优势的中职生来说不易理解和掌握，用传统的教学手段效果也不理想。而教师在利用模型教学﹙直观教具﹚使实训课题形象化、具体化，降低学生的理解梯度教师用模型讲解由图纸的平面视图转变立体直观的具体实物，把抽象的内容具体化，使学生一看就明白，有利于培养学生的学习兴趣及自主学习的能力，对于刚刚接触钳工实习专业的学生来说有利于课题工艺步骤的编写。