由于校园冰雪对场地设施和师资要求较高，一方面，学校可以通过加大冰雪场地设施和师资投入；另一方面，学校还可以引入由冰雪运动改良而来的运动项目，如校园的旱地冰雪运动，学生可以参与到冰雪初级的体验以及模仿练习活动中，既能达到冰雪课程教学的目的，还能解决场地问题。
此外，学校还可以和文化体育公司建立合作关系，购买满足校园内部冰雪课程教学要求的器材，以此解决场地和师资的问题。教师作为冰雪运动进校园的组织者以及引导者，其作用不言而喻，教师不但要足够了解冰雪相关知识，掌握相关冰雪技能，还要非常热爱冰雪运动，这样才有利于更好地开展校园冰雪运动。
因此，教师还需要加强冰雪理论知识和冰雪运动技能的培训。由于当前冰雪教师的数量较少，可以通过以下两方面来解决教师数量问题。，的退役冰雪运动员。退役的冰雪运动员经历了长期、艰苦和专业的训练，是冰雪领域的专家。由于把所有精力都投入训练中，没有较高的文化水平，所以他们退役后的就业机会相对有限。
可以采取适当措施，鼓励和引导的退役运动员在通过教师资格考试后成为中小学的专职或兼职冰雪体育教师，这样既可以解决退役运动员的就业问题，也可以促进冰雪运动进校园的发展。第二，接受过专业冰雪知识学习的学生。体育学院和其他大专院校体育专业学生本身就是中小学体育教师的储备。因此，这是解决冰雪体育教师短缺问题的实际办法。
学校应该结合“双减”政策，一方面，抓住冰雪运动的良好时代背景，通过新媒体，从更多方面、更多角度、更多方式向学生宣传冬奥魅力，普及冰雪运动项目，使学生了解冰雪运动，对冰雪运动产生兴趣，从而参与冰雪运动。另一方面，考虑学校的实际情况，把地方特色文化和冰雪运动课程有机结合，深度挖掘本校冰雪特色，进而编制具有区域特色的校本冰雪课程。
学校可以通过开展冬令营活动、举办冰雪主题活动，如冰球、冰壶等活动，进而加强校园冰雪文化建设。学校还可以依据不同年龄学生特点，组织学生进行冰上和雪上的相关比赛，使学生通过比赛的形式，感受冰雪魅力，进而提高冰雪技能。以上做法都有助于加快学校冰雪项目的发展，进而提高冰雪运动进校园活动的质量，使学生感受和体验冰雪运动的乐趣。